Le TDL chez les adolescents

En compréhension :

• Peine à saisir des concepts abstraits tels que le temps, l’espace ou le jargon propre à certaines disciplines (exemples : termes relatifs aux figures géométriques ou aux mathématiques, entraînant des difficultés en résolution de problèmes);
• Requiert des explications réitérées, simplifiées ou des démonstrations pratiques pour appréhender une nouvelle tâche;
• Lutte pour intégrer tous les aspects d’une instruction longue ou complexe, et demande fréquemment des clarifications sur le vocabulaire abstrait;
• Trouve compliqué de déchiffrer le langage non littéral, incluant les idiomes, les métaphores, le sarcasme, l’ironie, l’humour et le langage corporel, interprétant les propos de manière littérale;

Dans son expression :

• Cherche ses mots, opte pour un vocabulaire vague et fait des détours descriptifs pour se faire comprendre;
• Communique en utilisant des termes similaires mais incorrects, ou des mots de la même famille mais de sens différent;
• S’exprime avec un vocabulaire restreint, familier et concret;
• Forme des phrases simples avec des erreurs structurelles subtiles et peut manquer de précision dans l’utilisation des pronoms ou des temps de verbe.

Participation sociale :

• Intervient peu dans les échanges conversationnels et peut sembler désintéressé ou mal à l’aise socialement, pouvant être perçu comme timide ou introverti.
• Organise difficilement ses idées pour narrer, omet des informations clés et accorde de l’importance à des détails mineurs.
• Éprouve des difficultés à argumenter, négocier, persuader ou expliquer.

De manière générale :

• Oublie aisément ce qu’il a appris, montrant une mémoire peu fiable;
• Fait face à une fatigabilité cognitive notable due à l’effort requis pour suivre le rythme des apprentissages;
• Rencontrent des problèmes de compréhension en lecture, particulièrement avec des textes longs, sur des sujets inconnus ou quand le contenu implicite est important;